Μία από τις πιο θεμελιώδεις δεξιότητες ενός (επαγγελματία/πολίτη) δημοσιογράφου είναι να ξέρει πώς να λέει μια ιστορία και να κρατά την προσοχή του κοινού. Στα σύγχρονα δημοσιογραφικά γραφεία ψηφιακών μέσων υπάρχει ανάγκη εκπαίδευσης του προσωπικού στην παραγωγή πολυμεσικού περιεχομένου. Ο σχεδιασμός ειδήσεων/ενημερωτικών άρθρων σε μια οπτική δομή είναι ένας νέος ρόλος που πρέπει να αντιμετωπίσουν οι δημοσιογράφοι και οι επαγγελματίες των μέσων και της επικοινωνίας. Νέες/συνδυαστικές μορφές περιεχομένου, όπως εικόνες, βίντεο, γραφήματα/infographics, σχεδιοκινήσεις, χάρτες, αναρτήσεις στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, αρχεία ήχου/podcast κ.λπ. χρησιμοποιούνται για να σχεδιάσουν μια είδηση με γραμμικό ή μη γραμμικό τρόπο. Αυτό το μάθημα στοχεύει να διδάξει στους φοιτητές πώς να δημιουργούν ειδήσεις με εργαλεία πολυμέσων, δημιουργώντας μια ελκυστική εμπειρία για το κοινό. Κατά τη διάρκεια αυτού του μαθήματος προσανατολισμένου στις δεξιότητες, οι φοιτητές καλούνται να σχεδιάσουν και να υλοποιήσουν ένα έργο πολυμέσων με ευρύτερα ενημερωτική θεματολογία/περιεχόμενο. Αναπτύσσονται εξειδικευμένες δεξιότητες υλοποίησης και διαχείρισης έργων πολυμέσων και προεκτάσεις στη δημιουργική σκέψη, τη συνεργασία, τη διαχείριση χρόνου, την επίλυση προβλημάτων και την αποτελεσματική επικοινωνία, προάγοντας τη διεπιστημονική συνεργασία και παραγωγή. Συζητούνται και αναλύονται σύγχρονα παραδείγματα επιτυχημένων έργων αφήγησης πολυμέσων, για να αποτυπωθούν οι τελευταίες τάσεις στον τομέα. Ξεκινώντας από την εισαγωγή στην αφήγηση ως εργαλείο επικοινωνίας και τη μετάβαση από τις παραδοσιακές στις ψηφιακές αρχές, η διαδρομή μάθησης οδηγεί από τη σύλληψη μιας δημιουργικής ιδέας στη διαμόρφωση ενός τεχνικού σχεδίου έργου. Έμφαση δίνε- ται στα συγκεκριμένα χαρακτηριστικά αλλά και στο μέσο που είναι κατάλληλο για κάθε τύπο περιεχομένου. Οι φοιτητές εργάζονται πρακτικά ατομικά και ομαδικά στο εργαστήριο, με πρακτικές ασκήσεις που περιλαμβάνουν γραφικά/σχεδιοκινήσεις και διαδραστικό περιεχόμενο πολυμέσων και το καθιστούν διαθέσιμο μέσω διαφόρων τεχνολογιών. Αυτά τα βοηθητικά προγράμματα μπορεί να περιλαμβάνουν τη δημιουργία διεπαφών χρήστη και διαδραστικών πρωτοτύπων (mockup στα Balsamiq Studios, Figma κ.λπ.), υπηρεσίες σχεδίασης ιστοσελίδων (Wix κ.λπ.), διαδραστική δημιουργία και δημοσίευση βίντεο (YouTube, h5p.org, κ.λπ.), υπηρεσίες κοινωνικής δικτύωσης (Facebook, Twitter, Instagram κ.λπ.) και άλλα. Συνολικά, οι φοιτητές οργανώνονται σε ομάδες που αναλαμβάνουν ένα πολυμεσικό έργο (project) και καλούνται να φέρουν σε πέρας τις επιμέρους φάσεις της ανάλυσης, της σχεδίασης, της ανάπτυξης και της αξιολόγησης.
Κατανόηση των βασικών αρχών αφήγησης σε ένα περιβάλλον πολυμέσων.
Υιοθέτηση βέλτιστων πρακτικών συγγραφής κειμένων για την προσέγγιση της ελκυστικότητας, ανακαλυψιμότητας και εμπλοκής (π.χ. στόχευση κοινού, SEO κ.λπ.) μιας είδησης.
Εξήγηση της τεχνολογικής εξέλιξης μέσω ανάλυσης προδιαγραφών περιεχομένου και εφαρμογών.
Εξερεύνηση της αλληλεπίδρασης στην αφήγηση πολυμέσων από την προοπτική της Εμπειρίας Χρήστη (UX).
Ανάλυση, κατανόηση και αξιοποίηση νέων συνεργατικών μοντέλων παραγωγής ψηφιακού περιεχομένου τόσο για ελεύθερους επαγγελματίες όσο και για οργανισμούς μέσων ενημέρωσης.
Κατανόηση της παραγωγής πολυμεσικού περιεχομένου, εργαλείων προ- και μετεπεξεργασίας, συγγραφής πολυμέσων και ενσωμάτωσης μέσων περιουσιακών στοιχείων.
Κατανόηση των διαφόρων τύπων μέσων και του ρόλου τους στην αφήγηση πολυμέσων.
Κατανόηση των στρατηγικών συσκευασίας και διανομής εφαρμογών πολυμέσων.
Κατανόηση του ρόλου του πολυτροπικού ψηφιακού περιεχομένου και των μεταδεδομένων του στο τοπίο των Νέων Μέσων για τη μετάβαση στο Σημασιολογικό Διαδίκτυο (Web 3.0 και πέρα).
Απόκτηση της απαιτούμενης τεχνολογικής γνώσης και δεξιοτήτων για την πλήρη αξιοποίηση των δυνατοτήτων των Νέων Μέσων στην παραγωγή ψηφιακού περιεχομένου, συγγραφή, κοινή χρήση, πρόσβαση και αλληλεπίδραση, περιλαμβανομένων των επαυξημένων τεκμηρίων μέσω σημασιολογικής επισήμανσης.
Κατανόηση και προσαρμογή στους νέους ρόλους παραγωγής ψηφιακού περιεχομένου τόσο σε οργανισμούς μέσων ενημέρωσης όσο και σε μοντέλα δημιουργίας περιεχομένου από χρήστες (UGC).
Διαλέξεις, παρουσιάσεις εργαλείων και υπηρεσιών, εργαστηριακές ασκήσεις και επιδείξεις, έργα παραγωγής πολυμέσων
| Type of work | Description | Hours |
| Lectures | thirteen 1-hour lectures | 13 |
| Laboratory exercises | thirteen 2-hour exercises | 26 |
| Laboratory preparation | Study of material related to tools and services | 26-39 |
| Section projects | 2 section projects: 1) Designing & Prototyping, and 2) Media assets production / selection | 40-50 |
| Final multimedia production project | Integrated multimedia production project, including authoring, publishing and dissemination | 150-160 |
| Total workload | 255-288 |
| Type of assessment | Learning outcome | Impact on final grade | Date of assessment |
| Participation in group discussion | 1-4 | 10% | 1st-12rd week |
| Laboratory exercises | 2-5 | 20% | 2nd – 9th week |
| Section projects | 2-6 | 30% | 4th, 7th, 10th week |
| Final project | 5,6 | 40% | 13th week |
Ανάπτυξη: Κέντρο Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης ΑΠΘ
Το πρότυπο περιεχομένου δημιουργήθηκε από τη Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας (ΜΟΔΙΠ) ΑΠΘ
